《杭州超限教育中心李林2016年12月28日訊》杭州公益中學(xué)吳筠林首席教師和潘云芳特級(jí)教師工作室在保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校（申花校區(qū)）共同舉行了“有效復(fù)習(xí)課探討”的教研活動(dòng)。
本次教研由聽(tīng)課、議課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)組成。先由嘉綠苑中學(xué)的何彤彤老師和三墩中學(xué)的王蓓蓓老師對(duì)八年級(jí)《一次函數(shù)復(fù)習(xí)課》進(jìn)行同課異構(gòu)。兩位老師在上課之前，都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。課堂中精彩紛呈、小組合作氛圍濃厚，基礎(chǔ)性、針對(duì)性、開(kāi)放性都很強(qiáng)。
何老師的課從小明同學(xué)實(shí)際的行程問(wèn)題出發(fā)，一個(gè)圖象貫穿到底，分為讀圖、解圖、畫(huà)圖三個(gè)步驟，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)函數(shù)三種表達(dá)式之間的轉(zhuǎn)化，鞏固了“數(shù)形結(jié)合”、“分類(lèi)討論”和“建模思想”。何老師先開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生針對(duì)函數(shù)圖象，在黑板貼上提出可能多的問(wèn)題；再請(qǐng)學(xué)生答題，巧妙地讓學(xué)生自主建構(gòu)出一次函數(shù)的六類(lèi)經(jīng)典問(wèn)題；最后順勢(shì)生成一個(gè)變式問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)一次函數(shù)進(jìn)行綜合分析。
王老師的課由一個(gè)函數(shù)圖象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從解析式、圖象、性質(zhì)、應(yīng)用等四大視角對(duì)一次函數(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了快速清晰的回顧，達(dá)到了提綱挈領(lǐng)的效果。期間，王老師多次設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，如“何時(shí)圖象是一條射線（線段）？怎樣用盡可能多的方法過(guò)一點(diǎn)做已知直線的平行線？”等，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。隨后，王老師采用讓學(xué)生自主編題的方式，復(fù)習(xí)了函數(shù)、方程、不等式之間的聯(lián)系，整節(jié)課充滿了教學(xué)智慧。
工作室全體成員都認(rèn)真傾聽(tīng)、細(xì)致記錄，每位成員對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)短的3分鐘議課，分別就這兩節(jié)課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的點(diǎn)，真誠(chéng)地說(shuō)出了自己的感受。
最后兩位工作室負(fù)責(zé)人：吳筠林老師和潘云芳老師都作了精彩點(diǎn)評(píng)。吳老師指出：兩位授課老師年輕有為，都很用心地認(rèn)真準(zhǔn)備。課堂上均有開(kāi)放和變式的環(huán)節(jié)，“起點(diǎn)低、落點(diǎn)高”，符合中考命題的方向。兩位老師的課容量大、知識(shí)點(diǎn)豐富，選題準(zhǔn)、做到了化零為整，使學(xué)生有所學(xué)、有所悟。上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是看教師對(duì)知識(shí)怎樣進(jìn)行架構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師還細(xì)致地對(duì)兩位老師授課的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入解讀，并提出了具體的修改建議。
潘老師指出：復(fù)習(xí)課是否有效關(guān)鍵看目標(biāo)和學(xué)生的狀態(tài)，復(fù)習(xí)課的增值點(diǎn)就在于幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)之間自然進(jìn)行聯(lián)系、整合和聚焦。今天同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)課給我們呈現(xiàn)了兩種類(lèi)型，王老師的課側(cè)重知識(shí)復(fù)習(xí)，目的是通過(guò)幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；何老師的課更加體現(xiàn)專題化，目的是通過(guò)有針對(duì)性、逐層遞進(jìn)的題組練習(xí)，提煉歸納出典型，幫助鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解和相互轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)他們實(shí)際操作水平和能力。
兩位專家的點(diǎn)評(píng)理論聯(lián)系實(shí)際，把全體老師的備課思路引到了高處。教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，作為一線教師我們對(duì)其孜孜以求，究竟怎樣才能把課上得更好，讓學(xué)生獲得更多，是我們需要持續(xù)思考的問(wèn)題。
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