杭州超限教育綜合訊：近日，廈門雙十中學教師劉佳麗上了一堂不一樣的歷史課：從辛亥革命的“臨時約法”入手，講到古希臘、美國等不同國家的民主歷程，最后闡釋了社會主義核心價值觀中的民主。學生們在一個個歷史故事中，自然而然地理解了什么是中國道路。
教師如何在課堂上滲透社會主義核心價值觀？劉佳麗為大家提供了一個樣本。從2007年起，廈門就開始著手“把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程”研究，從而有效推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂。
教師編寫手冊 課堂靈活滲透
像劉佳麗這樣，不是教品德或政治的教師，如何在教學中體現(xiàn)社會主義核心價值觀？如今，每一個廈門教師手里都有一本《社會主義核心價值觀學科教育指導綱要》。它如同一本手冊，為每一個授課單元如何融入核心價值觀支招。比如，小學語文六年級上冊第二單元中有《詹天佑》《懷念母親》這兩課，手冊在教育活動建議中寫道：抓住人物言行，體會愛國情懷。
記者了解到，參與編寫手冊的，除教研員外，多數(shù)都是一線教師。
在廈門雙十中學初一的數(shù)學課上，教師董濤在“直角三角形全等的判定”授課過程中，通過展示中國古代證明勾股定理的弦圖，增強學生民族自豪感和自信心；在課堂練習中，以全等三角形原理測量釣魚島上兩點間的距離，自然融入釣魚島的歷史、面積、特點等，培養(yǎng)學生的國土意識和愛國精神。
校長陳文強說：“讓一個數(shù)學老師講釣魚島歷史不是一件容易的事情，但通過這種滲透式教學，學生就能在潛移默化中受到教育。”
不單純“說教” 結(jié)合實踐育人
灌輸與說教，很容易變成“假、大、空”。廈門鼓勵學校把核心價值觀滲透到學生日�；顒又校趯嵺`中育人。
廈門同安一中學生自己拍DV，自己做主持人，給同學們講為什么考試要誠信。在視頻中，學生采訪了年段長張南木，采訪了參加誠信考試的同學們，將學校里的誠信故事都展現(xiàn)了出來�！耙曨l是學生自己創(chuàng)意、自己制作的，效果遠比老師講要好�！笔薪萄袉T高思剛說。
廈門英才學校副校長潘永俊是這樣教育“富孩子”的。一個家境很好的學生不愛學習，理由是：“我爸蓋了五棟樓，我媽每天打麻將收房租，我還學習做什么？”這件事情讓潘校長意識到，學生和家長的價值觀都出了問題，教育必須把家長也納入進來。學校專門請來專家，對家長進行培訓。家長漸漸認識到：有錢并不代表一切，有錢不讀書的孩子同樣會在同伴中失去地位，失去許多發(fā)展的機會。
潘校長把這些經(jīng)驗和做法寫進了經(jīng)驗匯編中，讓同行分享�，F(xiàn)在，廈門市各個學校都創(chuàng)新了教育的辦法。
考核納入督導 試點走向推廣
從“核心價值體系”再到“核心價值觀”，廈門始終在關注如何將這些理論融入中小學教育中，并進行了大量的調(diào)查和研究。
2007年，廈門對全市300多所中小學、中職學校學生的價值取向進行調(diào)查，涉及的師生有3000多人。
中小學生最崇拜或最欣賞的人是誰？學生為什么愛追星？通過問卷調(diào)查，科研人員發(fā)現(xiàn)，中小學生最崇拜或最欣賞的對象依次為：英雄人物（23%）、父母親屬（16.5%）、影藝明星和科學家（10.2%）。這一結(jié)果提示，通過開展革命傳統(tǒng)教育是進行社會主義核心價值體系教育的一個有效切入點。
在了解現(xiàn)狀的基礎上，科研人員通過文獻研究，并結(jié)合中小學的教育教學實際，初步構(gòu)建了核心價值體系教育的目標和內(nèi)容，還提出了6條原則和7條途徑。
在試點學校取得成效后，2011年年末，市教育局在全市范圍內(nèi)全面推開社會主義核心價值體系教育，并將這項工作納入教育教學督導評估中，作為文明學校評選的重要依據(jù)，真正保證了工作的常態(tài)化和制度化。