杭州超限教育綜合訊：在梧州學院，思政課改革使學生的學習方法由被動變?yōu)橹鲃樱處熡晒噍斝徒虒W變?yōu)閱⒌咸剿餍徒虒W；英語課改革以實用為主為目標；公共體育課改革要讓學生在學習中培養(yǎng)一項終身興趣愛好，收獲健康快樂。
晚上7點30分，本該熄燈的廣西梧州學院第一食堂里燈火通明，500多名大一學生分組圍坐在餐桌旁上課。這樣的“課堂”已經不是第一次了。
從2014年秋季新學期開始，梧州學院啟動了3門公共課——思政課、英語課和體育課的教育教學改革。“思政課的改革使學生的學習方法由被動式變?yōu)橹鲃邮�，教師由灌輸型教學變?yōu)閱⒌咸剿餍徒虒W；英語課的改革以‘實用為主’為目標；公共體育課的改革要讓學生在學習中培養(yǎng)一項終身興趣愛好，收獲健康快樂�！睂W院黨委書記唐耀華說。
思政課搬進食堂
食堂里，500多名不同學院和班級的大一新生，共同上一堂主題為“大學生如何適應大學生活”的思想道德修養(yǎng)與法律基礎自學指導課，由3名教師共同上課。
“我覺得在大學里要學會合理安排時間，學會自我管理，多與老師、學長學姐們交流，了解大學的學習生活�！薄按髮W里要首先確立學習生活目標……”5名國際交流學院2014級商務英語班的學生說，雖說本節(jié)課是自學，但他們都很樂意分享各自的想法。
“我們把課堂的主動權交給學生，讓他們自主去學習。”帶課教師王振宇說，“食堂思政課”與傳統(tǒng)授課不同，500多人的課堂，以桌子的桌牌號區(qū)分，學生們按照分配好的位置就坐，3名教師分別負責不同區(qū)域的學生。
王振宇說，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程主要分為三個部分，即理論課、討論課、自學指導課。討論課和自學指導課的上課地點在食堂，理論課則在學術報告廳進行。
這種講課方式的改變，要求教師授課要以專題為主，充分準備，注重拓展，把“精講”和“講精”相結合，講深、講透；同時，減少課時，鼓勵學生發(fā)言討論，培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生開口學習。
英語課側重聽說應用
在英語課的改革上，梧州學院用一年時間強化學生聽與說的能力。目前，學院英語教學改革共有4個實驗班，針對對英語學習有濃厚興趣的學生，學院在高年級開設一些英語選修課程，發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生們按自身的愛好和需求選擇。
此次英語課改革調整了梧州學院的英語教學目標，將原來的注重閱讀、聽力以及應試能力調整為側重聽說應用能力、自主學習能力。新構建的教學模式分為網絡自主學習、課堂教學、實踐教學和業(yè)余培訓4種方式，其中，網絡自主學習包括聽力訓練、口語訓練；課堂教學包括口語課、語音課；實踐教學包括聽力比賽、口語比賽和小班輔導課；業(yè)余培訓包括水平測試、課余需求等。
大二以上的學生可自主選擇一些后續(xù)英語課程，滿足學習的各種需求。此外，綜合測試類課程，包括開設考研英語或其他英語等級考試的測試技巧課程也可以選擇。豐富多樣的英語教學類型，不僅滿足了學生自身學習的需要，也促進了學生整體素質的提升。
體育課培養(yǎng)運動習慣
在體育課程改革方面，梧州學院將必修課與專業(yè)選修課結合起來，提高學生的運動技能、增加學生的鍛煉時長。同時，體育課從一周一次2個課時改為一周兩次4個課時，增設了太極文化、心理、保健、養(yǎng)生、急救、野外生存、安全教育等理論課程。
體能測試與教學相連，學生在校期間，每學年必須進行一次體質測試，體質健康測試達到《學生體質健康標準》良好及以上等級者，方可參加評優(yōu)與評獎。
如果學生測試成績評定為不及格，在本學年度準予補測一次，補測仍不及格，則學年成績評定為不及格。
學生畢業(yè)時的成績和等級，按畢業(yè)當年學期總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，測試成績達不到50分者按結業(yè)或肄業(yè)處理。
“公共課改革剛剛邁開了步伐，會有一定壓力，允許有一個探索和逐漸提升的過程，但必須設定相關的制度，管理要不折不扣，落實才不走樣，在教學相長的過程中才能實現(xiàn)彼此的升華�！碧埔A如是說。