杭州超限教育綜合訊：浙江衢州從“一切為了滿足學(xué)生成長的需求”出發(fā)，提出了“寧可用壞，不可放壞”的教育裝備管理理念，讓裝備進入教室、走廊、門廳、寢室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，甚至允許學(xué)生把一部分教育裝備帶回家，并把該項工作列入對縣（市、區(qū)）教育局和市直學(xué)校的年度考核。
教育裝備是教書育人的必要條件，添置教育裝備的核心價值在于服務(wù)師生。協(xié)調(diào)有限的教育裝備與師生不斷增加的需求之間的矛盾，提高裝備的使用效率，是教育裝備管理的重要目標(biāo)。
近年來，浙江衢州市共投入3.3億元配備現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，學(xué)校的裝備水平大幅提升。但與浙江省發(fā)達地市相比，仍有較大距離。衢州屬于欠發(fā)達地區(qū)，通過短期內(nèi)大規(guī)模的投入來迅速提升教育裝備水平，不具有現(xiàn)實操作性，這就要求衢州在裝備利用上下功夫，縮小差距。
教育裝備的終極價值在于服務(wù)學(xué)生的成長。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各校出于減少損耗、減少維護費用的考慮，多數(shù)教育裝備只在學(xué)生上課時使用，平時都鎖在實驗室、儀器室中。教育裝備深鎖“閨中”，學(xué)生想用、要用卻不能用，這與我們的初衷背道而馳。
隱性的閑置浪費比實際使用的損耗更可怕。教育裝備的最大損耗不是學(xué)生使用造成的，而是閑置折舊。以每年全市投入教育裝備約1億元、設(shè)備5年折舊計算，設(shè)備閑置1年等于浪費教育裝備投入2000萬元。
基于以上考慮，2014年衢州從“一切為了滿足學(xué)生成長的需求”出發(fā)，提出了“寧可用壞，不可放壞”的教育裝備管理理念，開展讓教育裝備“走出來、用起來、帶回家”活動，讓裝備從原先的倉庫、機房、專用教室大批量“走出來”，進入教室、走廊、門廳、寢室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，甚至允許學(xué)生把一部分教育裝備帶回家，并把該項工作列入對縣（市、區(qū)）教育局和市直學(xué)校的年度考核。
計算機“走出來”。隨著信息社會的到來，計算機及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為獲取知識、傳播知識的重要渠道。衢州積極創(chuàng)造條件讓計算機“走出”機房，進入教室、走廊、門廳、學(xué)生宿舍樓等公共區(qū)域，并與互聯(lián)網(wǎng)連接，讓計算機成為信息查詢的公共工具和數(shù)字化教育資源利用的工具。寄宿制學(xué)校的計算機房也在晚自修等課余時間向?qū)W生開放，方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
衢州共有5700多臺電腦（或云終端）走出機房，600余套移動學(xué)習(xí)終端發(fā)放給學(xué)生個人，270多所中小學(xué)校的計算機機房允許學(xué)生在自由活動時間自主使用。
圖書“漂起來”。學(xué)校利用走廊、樓道、門廳、教室、餐廳等公共區(qū)域建立“開放式書吧”，讓師生與圖書零距離接觸，創(chuàng)設(shè)“處處可閱讀”的條件。目前，已經(jīng)有90%以上的學(xué)校建成班級圖書角，190多所學(xué)校在走廊門廳設(shè)立了開放式書吧，超過200萬冊圖書從圖書館、閱覽室走出來。
專業(yè)教室“火起來”。近3年衢州新建成創(chuàng)新實驗室和專業(yè)教室307個，加上之前存量的各種傳統(tǒng)專用教室，全市共有各類專用教室1747個。衢州打開專業(yè)教室大門，提供給有興趣、有需要的師生隨時使用。在專業(yè)教室或公共區(qū)域開放各類教具模型、健身器材、鋼琴等相關(guān)設(shè)施，方便學(xué)生使用。
教育裝備“帶回家”。在寒暑假不影響安全的情況下，學(xué)校把各類實驗器材、體藝設(shè)備、平板電腦、圖書等借給學(xué)生帶回家使用。
據(jù)不完全統(tǒng)計，在2016年暑假期間，僅衢州市工程技術(shù)學(xué)校、柯城區(qū)白云學(xué)校、柯城區(qū)新華小學(xué)等6所學(xué)校，就有近2500多名學(xué)生將小提琴、二胡、電子琴、顯微鏡、平板電腦等3000余件教育裝備帶回家。
課桌椅“調(diào)起來”。多年以來，教室里的課桌椅講究整齊劃一、統(tǒng)一為美。但學(xué)生身高各異，課桌椅高度卻相同，顯然缺乏科學(xué)性，影響處于生長發(fā)育期學(xué)生的視力和脊椎生長。衢州全市學(xué)校統(tǒng)一行動，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育情況，將課桌椅調(diào)節(jié)到適合的高度，讓課桌椅與學(xué)生身高一起“成長”。