杭州超限教育綜合訊：社會服務是中職教師的一項工作職能，這部分的工作量如何計酬，能否科學體現(xiàn)績效？日前，浙江省舟山市出臺管理辦法，明確市屬中職學校開展社會服務可按照一定比例增加績效工資。
辦法規(guī)定，以2015年市屬中職學校社會服務收入為考核基數(shù)（每三年核定一次），當年社會服務收入達到或超過基數(shù)水平的，可按照三分之一比例計提社會服務收入至績效工資中。同時增量也有兩個“封頂”，即績效工資總額不超過基準水平的130%，社會服務收入用于績效工資部分不超過社會服務收入的50%。
記者從舟山市教育局了解到，目前界定的“社會服務”包含3項內容：社會人員技能培訓、為中小型企業(yè)提供技術服務、中職師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。數(shù)據(jù)顯示，近3年來，舟山中職學校社會培訓人數(shù)逐年遞增。僅2015年，開展社會人員技能培訓人數(shù)超過2.8萬人，與全日制在校生人數(shù)比為3.7∶1，遠遠超過省教育廳考核的1.2∶1的優(yōu)秀指標。
舟山市教育局相關負責人表示，教育局在財政、人社部門的支持下，出臺了這項體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬”的管理辦法，不僅能激發(fā)中職學校和教師開展社會服務的積極性，也能為新區(qū)發(fā)展和技能人才培養(yǎng)作出更大貢獻。
記者發(fā)現(xiàn)，管理辦法中還有一項重要的規(guī)定：社會服務收入計提的額度與學校當年的教育教學質量監(jiān)測評價結果相掛鉤。監(jiān)測評價分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀4檔，相對應的系數(shù)分別為0、1、1.1、1.3。以此推斷，如果學校教育教學質量不合格，那么社會服務賺了再多的錢也是“竹籃子打水一場空”。
“捆綁考核明確了教師的本職工作，旨在避免學校陷入重經濟效益輕教育教學的誤區(qū)�！痹撠撠熑苏f。
據(jù)了解，每一筆進入學校賬戶的社會服務收費，教育局計財處都會和職成教處共同審核，以確定是否計入考核范疇。新增的績效工資，各�？筛鶕�(jù)教育局的相關精神自行分配。舟山航海學校校長李增蔚表示，新方法既有助于學校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢更好地服務于社會，更能推動教育教學質量的提升。該校正擬定相關分配方法，將上浮部分的經費向質量提升好、社會服務多的教職工傾斜。