《杭州超限教育中心李林2016年04月21日訊》一、英特外國語學校獨特的課程體系，就是按照這一育人目標設計的。具體來講，就是圍繞文化修養(yǎng)、社會參與和自我發(fā)展3塊內(nèi)容。 1、文化修養(yǎng)，包括語言與溝通、科技與信息和人文與審美等。這當中最基礎的是語言能力。 現(xiàn)代社會需要溝通能力，只有擁有深厚造詣的語言能力，才能有暢通的溝通能力。同樣的，語言是文化的載體；精通多國語言，才能成為世界的人。語言也是信息的載體，能幫助我們接觸第一手的科技信息。 2、社會參與，包括公民道德、社會責任、國家認同和國際理解。 說白了，就是人的世界觀和價值觀。人是否能正確認識世界，取決于他的價值判斷是否正確，而不同風俗和思維方式，又會影響價值判斷，所以國家認同、國際理解，和公民道德、社會責任一樣重要。 3、自我發(fā)展，包括身心健康、自我管理、問題解決與創(chuàng)新。 二、將來孩子走上社會后，怎樣才算是一個有價值的人，其判斷依據(jù)，就是遇到問題能否解決與創(chuàng)新。需要綜合能力養(yǎng)成，要有體驗。將培養(yǎng)學生綜合能力落都實處，這所學校用了三個步驟：認知、倫理和方法。 什么是認知？任校長舉例，學奧數(shù)就是認知能力培養(yǎng)的方法之一。認知能力強往往學術能力也相應突出，但認知能力強不等于應用能力也強。“高分低能”就是指這兩種現(xiàn)象背離的狀況。我們不能只重視學術能力而忽視應用能力。英特不會單純以成績一項標準評價學生，學校不允許排名。 倫理素養(yǎng)，取決于價值判斷，面對某件事，要學會判斷該不該做，是否值得做。培養(yǎng)這種素養(yǎng)的基礎是學會尊重，只有尊重人，才能從事人與人之間的合作，才能有責任感、同情心和愛。英特的學生從進校第一天開始，就在學習尊重人，見到老師和同學，都要打招呼。這是一種行為教育，讓孩子潛移默化中養(yǎng)成互相尊重的習慣。 綜合能力的形成，還要學會處理問題的方法。學校通過各種綜合實踐活動來實現(xiàn)。 任建華說：“我認同‘讀萬卷書行萬里路’，只要家庭條件允許，讓孩子多看看美好的東西，未來以此為目標，肯定是件好事。每年，英特都有學生去美國讀夏校，并因此立志去名校讀書。但光看不夠，還要體驗。 接受英特這樣與眾不同的教育方式，孩子未來的升學路要怎么走？ 多元化的課程，需要多元化的評價。在學校的評價體系中，最關鍵的是學生的“出口”。這一點，學校早就考慮到了。任建華透露，英特外國語學校初中部的畢業(yè)生，至少有8條升學通道可以選，中考只是其中之一。 第一條路，是升入杭州外國語學校高中部。 第二條路，是升入英特外國語學校高中部。 第三條路，是報考劍橋高中等國內(nèi)高中的國際班。 第四條路，憑借語言優(yōu)勢，直接出國留學，報讀國外的高中。 第五條路，報考英特國際部的美國高中拓展課程實驗班。 學生在國內(nèi)學習中國高中必修課程，同時可以學習美國高中的拓展性課程，如英美文學，以及美國校園必備的綜合課程，包括人生規(guī)劃、社會實踐等。授課語言全部用英語。 此外，美國大學錄取中國學生逐步回到“美國標準”，學生成長的各項指標是否符合國際教育的評價標準，決定了你是否更容易申請到頂尖大學，唯分數(shù)論在出國的道路上走不通。從2012年實驗班開辦至今，畢業(yè)生遍布康奈爾大學、伊利諾伊大學香檳分校等全美排名前50名校。 第六條路，報讀英特國際部的德語拓展課程實驗班。實驗班畢業(yè)生學業(yè)發(fā)展方向主要是留學德國大學。 實驗班高中課程內(nèi)容包括國內(nèi)高中核心課程以及德語拓展課程。一方面使學生繼續(xù)學習國內(nèi)高中核心課程，發(fā)揮國內(nèi)高中基礎知識教學的優(yōu)勢，另一方面也為學生通過德語語言能力的不斷提升，進而實現(xiàn)國內(nèi)課程與國際課程的優(yōu)勢互補。 第七條路，報讀英特國際部的澳洲方向?qū)嶒灠唷８咧袑W成后憑高中成績，雅思成績以及學生的綜合表現(xiàn)，可直接對接澳洲八大五星名校。 最后一條路，才是中考。因為初三畢業(yè)生出口比較多，據(jù)統(tǒng)計，近兩年英特初中畢業(yè)生選擇參加中考的不到25%。 值得一提的是，這些升學通道中，幾乎每一條都需要有扎實的英語基礎。“所以說，多了一門語言就多了一片天地。這和我們的培養(yǎng)目標——外語特長、發(fā)展全面、具有跨文化學習能力的現(xiàn)代化預備英才，完全契合。”任建華說。
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