杭州超限教育綜合訊：創(chuàng)客運動正在全球范圍蓬勃興起，其核心內涵強調要將想法變成現(xiàn)實的過程。李克強總理在2015年年初探訪了深圳的柴火創(chuàng)客空間之后，從城市到社區(qū)，從高校到中小學，都涌現(xiàn)出更多設立創(chuàng)客空間的訊息�！�
近年來，清華大學在校園中開展與創(chuàng)客相關的課內外教學活動，重點在于培養(yǎng)學生承擔項目任務的獨立意識、以目標為導向的契約精神以及對自身負責的企業(yè)家精神，在學生科技競賽項目、挑戰(zhàn)性課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學生科技興趣團隊和清華創(chuàng)客等，以不同形式、層面和角度形成了較為系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育體系。2014年11月29日，清華大學舉行“清華創(chuàng)客日”（Tsinghua Makers’Day）活動并決定將每年11月的最后一個周六定為“清華創(chuàng)客日”�！�
2015年4月24日至27日，清華大學i.Center(眾創(chuàng)空間）將組織和承辦“創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟成立暨創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)構建高端論壇”。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，40余所高校、10余家企業(yè)共同發(fā)起成立創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟�！�
進一步縮短創(chuàng)客產業(yè)鏈，加快項目迭代速度
學校支持創(chuàng)客活動的重要工作是進行資源的開放式管理，這些資源包括場地、設備、材料等實體資源，以及創(chuàng)客導師、設計服務、知識產權咨詢等人力、智慧資源。學生創(chuàng)業(yè)團隊紫晶立方，在眾創(chuàng)空間提供的孵化場地進行3D打印機原型產品研發(fā)，實現(xiàn)產品快速迭代，及時對市場需求做出響應，保持領先的技術優(yōu)勢，從成立至今的一年多來，一直將研發(fā)部門設置在眾創(chuàng)空間。而隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，上述資源更多地通過數(shù)字化、信息化的手段，通過網絡進行分布式管理，提供更廣泛的全方位服務�！�
清華大學創(chuàng)客空間在提供實體加工制造資源的同時，還規(guī)劃建設云桌面服務，在校園局域網中將常用設計工具、計算資源、素材資源等，提供給在校學生。同時通過互聯(lián)網，引導學生積極獲取全球創(chuàng)客資源，包括可共享的產品設計、模型素材、在線知識庫、開源軟件等。按照規(guī)劃，跨地域的分布式協(xié)作系統(tǒng)，可聯(lián)絡校外資源，經由物聯(lián)網、互聯(lián)網支撐的信息化平臺，將加工制造、設計咨詢等服務，帶入校園，帶到學生的計算機或移動終端，進一步縮短創(chuàng)客產業(yè)鏈，加快項目迭代速度�！�
實踐教學基地完善的硬件設施為全校學生提供了一般創(chuàng)客空間無法比擬的制造加工場所，這些工業(yè)級的加工設備及相關技術支持讓學生創(chuàng)客可以提前接觸到高水平的制造技術。此外，清華眾創(chuàng)空間所開設的機械制造和電子制造實習系列課程，隨著先進數(shù)字化制造設備的不斷更新，為學生提供了體驗當今最前沿、最主流的數(shù)控加工、3D打印、激光加工等，為日后規(guī)劃設計產品打下了扎實的基礎，也為學生團隊進行新產品開發(fā)提供了便利。2010年成立至今一直駐扎在眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新社，在學生社團時代，通過開發(fā)機電產品，為學生提供工程實踐能力的鍛煉。團隊成立公司后，幾位創(chuàng)始人帶領團隊，進一步發(fā)揮出從小培養(yǎng)的技術才華，以幻騰智能為品牌，推出一系列智能家居產品，從工業(yè)設計到工程實現(xiàn)，各方面都達到了較高的品質。
眾創(chuàng)空間通過聚合學校相關創(chuàng)新實踐資源，聯(lián)合美術學院、工業(yè)工程系等院系以及校團委，進一步完善創(chuàng)新實踐教學體系，建設創(chuàng)客交叉融合空間。清華眾創(chuàng)空間正在形成的實踐資源支撐平臺和社區(qū)網絡，已經從團隊組建、設計思考、原型制作和產業(yè)資源對接方面進行了成功的嘗試，有力地支持了多學科背景團隊開展的創(chuàng)新實踐活動�！�
清華眾創(chuàng)空間結合自身資源和優(yōu)勢，開展了一系列融入創(chuàng)客文化、以創(chuàng)新方法結合項目實踐的教學活動。在課程設計過程中，教師注重在各個教學環(huán)節(jié)通過學生實踐加強學習效果。創(chuàng)客主題相關課程的設計，強調短時間、跨學科、重成果。活動主題通常選取機電類產品設計，例如自動化物料配送系統(tǒng)、低成本納米顯微鏡、物聯(lián)網產品等，學生圍繞相應主題提出解決方案并制作原型產品進行演示。同時，諸多活動直接由學生設計組織，不僅拉低了清華同學參與三創(chuàng)實踐的門檻，也讓學生能夠選擇更貼近個人興趣與志趣的題目。清華創(chuàng)客空間社團，每周五晚組織軟硬件開發(fā)工作坊，將校內外的技術高手帶到同學身邊共同開發(fā)。社團的眾多成果，有些已經變成套件，廣受科技館、少年宮的青睞，讓孩子們體驗動手制作的魅力�！�
打造在線業(yè)務平臺，提供智慧服務
隨著物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術的發(fā)展趨勢，將信息化系統(tǒng)導入基礎設施，打造在線業(yè)務平臺，是構建智慧環(huán)境、建設智慧資源、實現(xiàn)智慧管理、提供智慧服務的必然選擇。在線平臺包括：
——創(chuàng)客課程在線平臺。在挑戰(zhàn)式課程、創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)業(yè)認識與實踐等課程中，積蓄了大量的過程模式、標準流程等內容。這些課程資源需要進行系統(tǒng)化的集成開發(fā)與整合，從而形成一套具有不斷演進能力的可持續(xù)課程體系。創(chuàng)客群體利用這些模塊，結合具體項目內容，快速迭代開發(fā)出挑戰(zhàn)式學習課程主題、創(chuàng)客項目主題或創(chuàng)業(yè)實踐主題，從而形成循環(huán)往復的可持續(xù)課程內容生產體系�！�
——創(chuàng)客團隊項目管理平臺。在項目全生命周期的過程中，團隊必修的技能包括：設計思路形成初期需要進行已有知識產權的調查，中期資源外包需要簽訂合約進行交易，并通過法律手段進行維權，后期產品推廣需要媒體內容的生產與發(fā)布等。因此，在線平臺將通過模板、標準作業(yè)流程等形式，結合先期創(chuàng)客學習活動，幫助學生理解掌握相關技能，為項目逐漸走向社會做好充分準備�！�
——創(chuàng)客活動管理平臺。清華校園內產生的由多師多生參與設計、籌備、執(zhí)行的創(chuàng)客類學習活動，一部分將作為資源進行公開，并邀請校內外各層次人士參與。這些活動可以包括輕量化的講座、工作坊，還可以包括課程系列、專題開發(fā)項目等。創(chuàng)客活動的發(fā)布、組織、反饋等過程，由在線管理平臺引導進行，可以幫助組織方更為高效地工作，并為過程反饋提供便利�！�
實現(xiàn)跨領域合作，鼓勵不同學科的思想碰撞
在探索將創(chuàng)客精神融入教學活動的理念上，致力于“讓學生做夢想的實現(xiàn)家”，以志趣為導引，以創(chuàng)新實踐活動為手段，理工、人文、社會學科相融合，知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造協(xié)調發(fā)展，充分釋放學生巨大的創(chuàng)新潛力�！�
在體系上，通過建設開放的創(chuàng)客活動服務平臺和教學體系，面向全校學生，提供孵化場地、技術培訓、產品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件，讓學生們了解并運用最新的技術工具及創(chuàng)新方法，實現(xiàn)跨領域合作，鼓勵不同學科同學的思想碰撞，運用和發(fā)展現(xiàn)有的開源和學術研究成果將想法變成現(xiàn)實。
在模式上，以學生為主體，通過創(chuàng)客活動作為開展創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要載體，通過教育模式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的內在動力，在校園里營造良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍。
在規(guī)模效益上，通過一系列的眾創(chuàng)空間基礎建設以及常態(tài)性的“三創(chuàng)”活動，讓全校超過1/3的學生直接參與符合創(chuàng)客精神的正式學習活動。這些正式的創(chuàng)客學習活動以創(chuàng)造實物、服務或內容系統(tǒng)為導向。在機制上，形成開放的建設機制，通過學校相關院系、教師、學生、國內外企業(yè)以及全球創(chuàng)客社群等的主動參與，激活清華校園成為一個更具創(chuàng)造力的學習空間，讓清華首創(chuàng)的創(chuàng)客教學模式成為世界一流大學仿效的對象。（李雙壽 王德宇 楊建新）
【背景鏈接】
國內創(chuàng)客生態(tài)盤點
我國各地產業(yè)結構與文化氛圍不盡相同，使得創(chuàng)客空間的面貌也多種多樣。根據(jù)2015年3月全球創(chuàng)客空間維基站點的統(tǒng)計，在其網站注冊的國內創(chuàng)客空間共有21家，廣泛分布于北京、上海、深圳、南京、杭州、成都、廣州、東莞、香港和武漢。國內統(tǒng)計顯示，目前已正式運行，處于較為活躍狀態(tài)的創(chuàng)客空間或創(chuàng)客聚集地有約28處，輻射區(qū)域覆蓋了華北、長三角、珠三角、華中、西部地區(qū)和東北地區(qū)。除此之外，各地方院校、中小學校、社區(qū)，不斷出現(xiàn)新的或是由原興趣社團演變而來的擁有固定活動場所和專屬設備的創(chuàng)客空間�！�
不同地域的創(chuàng)客社群，顯現(xiàn)出差異化的定位和發(fā)展方向。受到各地產業(yè)結構與社會文化差異的影響，這些創(chuàng)客組織在聚集參與者，進行項目開發(fā)的過程中各具優(yōu)勢：
華北地區(qū)有充足的原材料供給，政府定向支持，工程類高校眾多，擁有龐大的目標人群基礎，資本密集。
長三角地區(qū)的長項在于開源硬件企業(yè)在資金和技術上的支持，工程、藝術類高校云集，國際化程度高�！�
珠三角地區(qū)則更貼近機電產品的上游原材料供應鏈，政府定向支持，互聯(lián)網企業(yè)眾多，信息化人才聚集。