杭州超限教育綜合訊：教師要晉升、評(píng)職稱，要發(fā)核心SCI（科學(xué)引文索引）。一些學(xué)科的SCI走路就能達(dá)到，而土木學(xué)科則要飛出去，才能接觸到本學(xué)科的SCI。不走出去，怎么能了解國際刊物的用刊規(guī)則？怎么讓別人認(rèn)識(shí)我們呢？每次談起國際化建設(shè)的初衷，福州大學(xué)土木工程學(xué)院的教師都會(huì)這樣反問道。
機(jī)遇出現(xiàn)在8年前的一次國際學(xué)術(shù)會(huì)議上。該校土木工學(xué)院院長陳寶春在會(huì)議上結(jié)識(shí)了意大利著名橋梁專家布魯諾教授。第二年，布魯諾作為兼職教授出現(xiàn)在福大課堂，迅速與福大土木人打成一片，并有了一個(gè)親切的稱呼“老布”。隨后不久，老布入選國家首批外國專家“千人計(jì)劃”，作為福建省“外專千人”計(jì)劃的第一人，以全職教授的身份進(jìn)入高校。
而對(duì)于一所地方高校的土木學(xué)院來說，抓住機(jī)遇只是國際化建設(shè)的第一步，這條路要走好，更需要小馬過河的勇氣和智慧。
走出去，看差距，找火花
“我國正處于土木的大建設(shè)時(shí)期，土木專業(yè)的人才需求旺盛，與之相關(guān)的國內(nèi)合作項(xiàng)目和課題也不缺，但是再過10年、20年呢，當(dāng)我們進(jìn)入后建設(shè)時(shí)期，我們科研的方向在哪里？學(xué)生出路在哪里？”
這些問題在福大國家重點(diǎn)培育學(xué)科“結(jié)構(gòu)工程”碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人季韜教授去了美國韋恩州立大學(xué)后不久便找到了答案，國外“快速施工”的技術(shù)給他留下了很深的印象。在美國，一座橋出現(xiàn)故障，一般要求24小時(shí)或者更短時(shí)間整修完畢，保證正常使用。對(duì)于這些后建設(shè)時(shí)期出現(xiàn)的問題，我們研究得很少。“國際化不僅開闊了我們的視野，更讓我們預(yù)見到一些問題�！�
韋恩州立大學(xué)每年一度的研究生博覽會(huì)讓季韜看到中美研究生教育之間的差距�！斑@種很成熟的形式，國內(nèi)還沒有。”在行業(yè)發(fā)展上，季韜也深感壓力，“我們每年有大量的工程項(xiàng)目，但是都做得比較粗，不夠深入。所以在精細(xì)與應(yīng)用方向我們的確應(yīng)該向美國的同行學(xué)習(xí)。”走出去，讓季韜們看到了未來科研發(fā)展的新方向，增強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)的責(zé)任感。
而對(duì)陳寶春來說，看到差距只是第一步，國際化建設(shè)不是簡(jiǎn)單的你來我往，而是要尋找更深的交流，只有這樣才能產(chǎn)生碰撞的火花。
早年留學(xué)日本的經(jīng)歷，讓他看到了思維碰撞中“火花”的重要性�！皞鹘y(tǒng)國內(nèi)做鋼管混凝土拱橋，多從混凝土拱的角度看問題，而日本同行則從鋼結(jié)構(gòu)的角度去想，角度完全不一樣。”后來陳寶春由此突破，提出了鋼管混凝土復(fù)合拱的新橋型。
如今，走出去，看差距，找火花，成為福大土木人國際化建設(shè)的目標(biāo)指引。
從“土鱉”到“海龜”，影響悄然發(fā)生
如果沒有出國，薛俊青會(huì)成為名副其實(shí)的“三福”牌“土鱉”，本科，碩士、博士都是本校培養(yǎng)，但碩士畢業(yè)的薛俊青恰好趕上了“老布”時(shí)代的到來，從福州到意大利特魯托，從“土鱉”到“海龜”，到底發(fā)生了什么變化？
“見了老外再也不躲了，單詞也不再是一個(gè)一個(gè)地蹦。不管遇見多大牌的專家與學(xué)者，都敢自信地上前交流�！壁s上了學(xué)院國際化建設(shè)首列“動(dòng)車”的薛俊青開門見山地談起最顯著的變化。
意大利特魯托大學(xué)科研思維和教學(xué)方法給了薛俊青很深的印象，“國內(nèi)情況是學(xué)生聽得多，思考得少，而國外學(xué)生對(duì)思考的主動(dòng)性和獨(dú)立性要求更高，課堂不再是結(jié)論的批發(fā)市場(chǎng)了�！边@些變化讓薛俊青在壓力中蛻變。對(duì)薛俊青而言，國際化打開了通向世界的大門，也讓他有了與世界頂尖高手過招的機(jī)會(huì)與勇氣。
“鋼筋混凝土橋墩抗震修復(fù)試驗(yàn)研究”的課題實(shí)驗(yàn)是由研二碩士生聶尚杰和三個(gè)意大利圣馬力諾大學(xué)的留學(xué)生丹尼爾、安杰爾、馬瑅奧一起做的。
他們分工明確，注重團(tuán)隊(duì)合作。丹尼爾負(fù)責(zé)理論計(jì)算和分析，安杰爾負(fù)責(zé)制作匯報(bào)課件，馬瑅奧動(dòng)手能力比較強(qiáng)，負(fù)責(zé)試驗(yàn)具體實(shí)施。在支座模型過程中，由于很難買到合適的橋墩模板，3個(gè)留學(xué)生就要求聶尚杰帶他們親自到建材市場(chǎng)，一個(gè)個(gè)商家問過去，直到找到合適的模板。聶尚杰說：“我們用了大半天的時(shí)間，才找到想要的東西。而平時(shí)，我們很少親自跑市場(chǎng)挑材料�！�
讓學(xué)院國際教育中心主任洪海星印象深刻的是，一次學(xué)院主辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議需要幾個(gè)學(xué)生志愿者，負(fù)責(zé)外專接待工作，來了幾個(gè)學(xué)生，站在門口怯生生的。洪海星鼓勵(lì)他們大膽和老外交流。7天后，再碰到他們，精神狀態(tài)完全不一樣了�！八麄兊膰H化思維明顯增強(qiáng)�！焙楹Ｐ钦f。